domingo, 21 de julio de 2013

DISCURSO "REENCUENTRO PROM83" UNMSM FAC. CIENCIAS MATEMATICAS

Discurso con motivo de la celebración de los 30 años de haber ingresado a la Universidad Nacional Mayor de San Marcos Facultad de Ciencias Matemáticas

Por: Mario Rios Quispe

Muy buenas noches

En primer lugar quiero saludar la presencia de la promoción 83 UNMSM aquí presentes, en segundo lugar a la comisión organizadora por el esfuerzo desplegado y que ha hecho posible esta reunión de confraternidad de mucha emotividad y recuerdos necesarios para dar testimonio de lo que ha sido la promoción 83 en una década denominada “los locos años 80”, pero que no es sino la efervescencia juvenil y los cambios dados en el planeta, en particular en nuestra sociedad.

Sin lugar a dudas han sido momentos de cambios muy dramáticos en el mundo y en nuestro país y en la cual nosotros siendo estudiantes hemos estado inmerso, entre confusos y tratando de entender el momento social político y económico; ahí tenemos la asunción del mando en la política norteamericana de Ronald Reagan con un gobierno duro en su política internacional que como ejemplo tenemos su posición ante Irán. También hemos sido testigo de las grandes transformaciones principalmente en tecnologías de información recordamos haber asistido a la entonces Feria Internacional del Pacífico con las “nuevas” computadoras personales y un aparatito que aún lo recuerdo denominado el Display Fone Plus, que no era otra cosa que los celulares con cámara, definitivamente, esto ha sido el mayor impacto que nos ha causado, pues de nuestras viejas máquinas de cómputo en la universidad con horas de máquina y Job pasamos al uso de PC con todo el software más amigable por cierto (aunque algunos dicen que la mejor de Windows es la opción “apagar”), recordemos que la calculadora era el paradigma de los 70 con un costo de 250 dólares cuando 10 años después costaría menos de 10 dólares y hoy mucho menos (creo que lo regalan por una compra de canchita). Las primeras PC sin disco duro con un costo de 1000 dólares nos revela que tanto puede costar las nuevas tecnologías en un inicio y que después se ralentiza, lo que lleva a estrategias de aprovecharlas en un inicio; creo esto ha sido una ventaja competitiva en la profesión la interfase de pasar de una tecnología a otra tiene el significado de recrear las profesiones principalmente de computación científica, matemática y física.

También se ha dado cambios en el orden social los 80 han sido tiempos muy movidos en la política internacional y nacional desde cosas palaciegas pero de un impacto tremendo como el matrimonio del príncipe de Gales con Lady D que tuvo 750 millones de espectadores diríamos la séptima parte de los habitantes del planeta, este impacto hace ver que hay cosas que captan el interés de la población con un “gancho trascendental” o “comodines” y que  puede causar efectos sin precedentes, digamos que de ahí ha cambiado la prensa y las comunicaciones masivas muy acostumbrados a tips, mensajes subliminales y en general la búsqueda de cosas que capten la atención situación que ha mermado la capacidad crítica de la juventud de los 90 a lo que han llamado la “década perdida” distinta a nuestra generación cuestionadora imbuida de ideales de espíritu de transformar no lo digo por las particularidades, lo digo por lo que en general correspondió a la juventud de ese entonces, el peso de la historia.

Y a esto se junta los cambios políticos sociales de mercado a políticas liberales, pero que esto aparece en los países latinoamericanos cuando países de occidente estaban en pleno apogeo de sus economías los que hizo aparecer las tendencias latinoamericanas como pasadistas  e incongruente con las nuevas tendencias, resultado de estas políticas, tenemos los llamados ajustes fiscales que se iba generando, cierre de los mercados internacionales y tachados de confianza de los organismos inversores y la banca multilateral, y que en política se tradujeron en convulsiones sociales y en nuestro caso en protestas estudiantiles por la subida de las cosas, de los pasajes, que desarrollaron organizaciones estudiantiles no solo de índole gremial sino también los llamados grupos de estudio, los que hoy se han constituido en grupos de investigación con todas las formalidades que corresponden y que podría ser un legado que hemos dejado a las futuras generaciones; hoy se habla de cuestionamiento al statu quo, nosotros ya lo teníamos solo que ahora se centran en cuestiones empresariales y nuevos escenarios de negocios, recordemos nunca la historia se corta tiene un hilo y lo que sigue en estos tiempos es parte de ese hilo de la historia que hemos sido testigos.

Tampoco podemos dejar de mencionar los hechos políticos sociales de convulsión que sucedieron en nuestra patria en los 80 y que laceró el tejido social generando en nosotros quizá algunas frustraciones y desilusiones sobre todo cuando íbamos a buscar trabajo, el ser sanmarquino ya era un sinónimo de radicalismo protesta, quizá eso ha marcado a la mayoría porque resultaba más difícil que ahora conseguir trabajo, sabemos de muy buenas ubicaciones en el mercado laboral nacional e internacional de integrantes de nuestra promoción, pero también es un hecho que ha costado tiempo y cambios de percepción en nosotros como egresados. Los 80 marca el camino de grandes cambios sociales porque ya pasamos de políticas sociales de mercado a políticas liberales de la economía – reitero - con toda la fuerza que dio la globalización y que ha puesto al profesional peruano a una escala global en la búsqueda de oportunidades, en nuestra generación hay muchos ejemplos relevantes y dignos de orgullo sin embargo cuando hoy reflexionamos el sentido de nuestras vidas, nos ponemos a pensar cual es el propósito de estudiar de ser algo en la vida como muchas veces lo dirían nuestros padres; pues no hay nada más sencillo que ser hombres de bien, de un alto espíritu de humanidad, sensible a su momento histórico y trascendente en nuestras acciones. Somos legado para las nuevas generaciones de ser ejemplo de humanidad a los que vienen y que tanto lo necesitan.

 Quiero destacar por otro lado, los eventos culturales en la década de los 80 que por cierto ha sido muy explosiva pues a la muy conocida música de los 80 estandarte de la buena música que en la actualidad ha dado lugar a la onda retro con variaciones ya en música moderna como techno, los 80 fueron momentos de música social como la nueva trova y ahí tenemos a Silvio rodriguez Pablo Milanes y alejandro Cortéz con su tema “para ser un pequeño burgués” que lo cantó en San Marcos; ni que decir del debate político del cual muchos aprendimos directa o indirectamente, lo mejor de política hasta el momento en san marcos debe quedar claro eso, los entendidos en el tema dicen que San Marcos en la década de los 80 vivió lo más alto de política conocida hasta ese entonces; se dio pues un reverdecer de ideas que hicieron de la vida universitaria más dinámica y progresistas con sus errores y defectos con sus oportunidades y desventajas pero señores aquí presentes esa es la vida, nadie nos señala el camino exacto lo hacemos al caminar con cierta visión que vamos construyendo en el camino, hoy después de 30 años podemos decir que seguimos aprendiendo de la vida pero que ese legado de vida que recibimos y de la cual dimos un aporte, es para los que vienen, para que sepan que así como estudiábamos también levantábamos nuestra voz de protesta defendiendo nuestros derechos y nuestras ideas como dice aquella canción de Miguel Rios, “defender mi ideología buena o mala pero mía tan humana como la contradicción” y es que al final que es la vida señores y compañeros aquí presentes – reitero - que es haber estado en la universidad, no es acaso un estilo de vida, una forma que hemos optado por vivir hoy no pensamos cuanto tenemos y que hemos acumulado, hoy pensamos cuanto todavía tengo que dar a la humanidad, cuanto todavía tengo que construir, y por eso nos hemos unido hoy, para dar testimonio de la mejor década de la centuria pasada, y que ha marcado las nuevas generaciones, otros continuarán la brega porque son más jóvenes y activos, pero nosotros “promo 83” tenemos que seguir con esa misma llama de entusiasmo de un mejor mundo para nuestros hijos y para las nuevas generaciones de peruanos, peruanos de verdad.

                                                           Muchas Gracias

APLAUSOS DE LA PROMO 83!!!!!!

20JUL2013@MRQ

viernes, 19 de julio de 2013

MIS IDEAS SOBRE LAS LLAMADAS "RUTAS DEL APRENDIZAJE"

ACERCA DE LAS RUTAS DE APRENDIZAJE

Por : Lic. Mario Rios Quispe

Desde que se  manifiesta que las rutas del aprendizaje es un conjunto de herramientas consideramos que ya hay una instrumentalización de la actividad lo cual no es malo, en tanto el trabajo del maestro no se recargue, por eso considero que es mejor tomar la segunda parte de su definición que es ser un orientador pedagógico que hace sugerencias didácticas, pues ante la diversidad cultural, lo pedagógico y didáctico se tiene que especificar, cuyos objetivos en la perspectiva de trabajo sea integrar a nuestro país. Todo concepto nuevo en educación tiene la tendencia ambiciosa de ser aplicado en todo el país, pero eso pasa por un tema no resuelto en nuestro país, la nacionalidad.

Sobre los ocho aprendizajes fundamentales, tres consideramos no corresponde necesariamente al rol del maestro, pues eso ya es una educación “natural” en casa a cargo de los padres, tomarlo en sentido estricto es una recarga al trabajo del maestro y además muy difícil de internalizarlo en los jovencitos con los tiempos que maneja el profesor y con la cantidad de alumnos de salón de clase.

El resto de los aprendizajes está asociado a la capacidad de aplicar a su realidad y necesidad de tal manera que de soluciones a los problemas que se presenten, lo cual puede ser muy ambicioso si es que no consideramos que toda esta parte es simulacional, en el sentido de que es nuestro propósito que lo que enseñamos pueda serle útil, pero esto de aplicar tiene sus especificaciones y toma su tiempo, en otras palabras, los resultados de los aprendizajes como lo entienden el MINEDU solo puede ser comprobable en el tiempo, no en un trimestre, ni un año; más aún si hablamos en términos estadísticos.

Creemos que hay que ser menos ambicioso en enseñar, dar todo lo que es posible dar, y de ahí esperar algún cambio, para seguir avanzando basado obviamente en ciertas metas posibles, alcanzables especificado a las condiciones en las cuales se trabaja, ya que por ejemplo se sabe que el estilo de trabajo pedagógico en zonas urbano marginales es muy distinto a zonas urbanas acomodadas; recordemos que  no es solo limitación económica sino también limitaciones sociales que incluye segregacionismo y violencia que genera un peso emocional enorme en el trabajo, pues pedagógicamente, se recarga de aspectos  básicos de disciplina, orden y convivencia armoniosa.

Un alcance importante que da el texto sobre Rutas de Aprendizajes del MINEDU es el uso de materiales y recursos educativos, pues toda educación moderna rompe drásticamente la tiza y la pizarra o lo que es más actual, el plumón y la pizarra acrílica. Nada en lo que se propone el MINEDU es posible sin recursos, pues una capacidad o competencia a alcanzar requiere intermediarios. ¿Como podemos desarrollar mayor capacidad de comunicación sino utilizamos las TIC´s de forma efectiva y ética? ¿Cómo podríamos desarrollar una mentalidad industrial y creativa si es que no manipulamos Lego? Podemos señalar muchos ejemplos; aunque algunos dirán que la matemática solo tiene de recurso a su cerebro, pero que hay de las ingentes bases de datos de exámenes y concursos de matemáticas; eso quiero decir que las unidades de apoyo, Biblioteca, Laboratorio, CRT, Industria del vestido, Talleres de electricidad, Pinacoteca, Sala de inglés interactiva entre otros, hoy cobran una importancia estratégica, ya no es un simple apoyo o soporte es la parte medular de un trabajo pedagógico relevante y productivo.

El documento señala el rol del docente en la procura de una enseñanza significativa y pertinente, se precisa que el docente debe estar enraizado con la cultura de la zona, sus vivencias, estilos de vida, problemática en general, solo así el docente puede hacer significativo los aprendizajes y además hacerlo pertinente, porque la realidad misma le haría ajustar por ejemplo los contenidos, sin descuidar la concepción que hay en cada tema; por ejemplo el curso de CTA 5to en la actualidad está centrado en aspectos físicos con ligazón en otras áreas y a diferencia de anteriores formas de trabajo,  casi rígido y muy académico, pasa ahora a aumentar la comprensión de las implicancias éticas, sociales, económicas y medioambientales del uso de la ciencia y la tecnología. Esto nos lleva a ser conscientes de la responsabilidad moral que tienen los científicos de garantizar el acceso a los conocimientos y datos científicos y así utilizarlo para el desarrollo de sociedades sustentables y de la cual los educadores y educandos deben ser conscientes y por ende significativo.

Para finalizar, se pretende por parte del MINEDU establecer que “el Día del Logro es un hito en la ruta del aprendizaje….”  (pág. 73, Rutas de Aprendizaje, 2013) Dividiendo temporalmente en dos fases, la primera con la socialización del trabajo realizado, y la segunda con la reflexión de los resultados y las estrategias plasmadas durante el año.  Creemos de nuestra parte que el día del logro debe ser enteramente de reflexión, la parte socializadora es permanente a través de feria de ciencias, actividades al aire libre con presencia de los padres, feria gastronómica, Teatro, Concurso de oratoria y declamación etc. No negamos que es motivadora pues invita a que los padres colaboren en el esfuerzo educativo porque ve resultados a su manera; sin embargo el logro debe ser objetivo, si hablamos de cuanto han aprendido y aplicado; esto supone una reflexión seria de lo realizado en el aula y fuera de ella, con estadísticas y discusión al respecto de cuya conclusión puede derivar en una actividad socializadora.

Hay mucho que hablar del tema, pero he centrado en algunos puntos para dar idea al profesorado del Perú que a veces remitirnos a conceptos que solo engolan mas no apuntalan los esfuerzos pedagógicos puede hacer más larga la “ruta de los aprendizajes” pedagógicos, mucho de lo que se llama ruta, el maestro lo realiza, solo se necesita enfoques, propuestas ya  probadas posibles de aplicar en otros espacios, de los contrario se pensará dogmáticamente en forma de receta y eso no es así, al maestro requiere muchos enfoques, metodologías y procesos de enseñanza – aprendizaje para poder aplicarse creadoramente a las realidades de cada maestro. Walter Peñaloza decía que una buena educación es un profundo no a la receta. Existe el problema de considerar las rutas de los aprendizajes como un recetario, pues consciente o inconscientemente el MINEDU lo ha publicado mas no hay experiencias concretas de trabajo en rutas del aprendizaje. Lo que más bien se debe darse es que de las propias experiencias en aula y en general las escuelas con sus experiencias, constituyan la base de un trabajo serio y de contribución a la educación nacional, lo contrario puede desembocar en fetichismo, lo que ocultaría lo social que es la educación.

Jul2013@mrq

    

sábado, 13 de julio de 2013

PRESENTACION DEL LIBRO MISERIA DE LA ECONOMIA CON LOS APORTES DE RODRIGO MONYOYA Y CESAR GERMANA

NOTAS A LA PRESENTACION DEL LIBRO
Miserias de la Economía, el fetichismo de la ciencia económica de Antonio Romero Reyes (12JUL2013)

Por: Lic. Mario Rios Quispe
El autor plantea que no hay un mundo más fetichista que el promovido por el capitalismo  y que persiste en la actualidad. El fetichismo en la economía tiene toda una ruta de mercancía, valor, dinero que da un carácter abstracto cuyo objetivo es esconder las relaciones sociales que se dan con motivo de la producción y que se expresa entre otras cosas en la precarización material y sobre todo espiritual del trabajador.
En otro momento, Rodrigo Montoya basándose en la obra del autor manifiesta que el capital no es dinero sino una relación de producción objetiva y concreta; esto contra la tesis de Hernando de Soto y su “Misterio del Capital”. Hurgando en la bibliografía inédita Montoya afirma que los conceptos de Hernando de Soto no es nuevo viene de tiempo atrás con los trabajos de Sepúlveda con el “Tratado de las Causas Justas” y recientemente con los trabajos de Riva Agüero y Víctor Andrés Belaunde.
Además dice Montoya, el capitalismo no se vale solo de los pensadores también necesita de los llamados operadores políticos  y un buen operador político es Alan García que ya quisiera llamarse  teórico del capitalismo pero que no lo de la talla.
Sin embargo habiendo pensadores y operadores fetichistas del capitalismo, en una aureola de deshonestidad y falta de moral política estos pensadores y políticos no se someten al debate, y generan esa corriente en la opinión pública que también se ve expresado en las redes sociales donde no se discute, no se cuestiona, no se critica. Para los intelectuales progresistas sería una tarea pendiente
Por otro lado César Germaná nos dice que hay que descolonizar el saber  para entre otras cosas recosntruir las ciencias sociales , romper el mundo cosificado que está dejando el capitalismo y desarrollar una racionalidad mas objetiva rompiendo con aquella fetichización revestido de racionalidad que es mas que todo formal e instrumental. Vemos en la actualidad que la confianza se metriza  así como se metriza la percepción del optimismo, deseo de superación, índice de felicidad  (indicadores de desarrollo humano).

Propone el desarrollo de una ciencia social histórica en la cual su estudio sea por especialización por problemas, por áreas de investigación lo que supone trabajar en equipo de “especialistas”. El libro de Romero puede ser un buen inicio porque  su estudio no es solo de un marco económico sino también filosófico, epistemológico, sociológico etc.  Lo que nos lleva a poner el marxismo en la “agenda” política peruana del momento para hacer que las ideas fluyan y potencien las mentes de  las masas para cumplir su rol histórico en el país y en el mundo.